Da formação à prática docente: vivência e narrativa de dois geógrafos negros na educação (2024)
- Authors:
- Autor USP: CAMARGO, LUCAS AUGUSTO DOS SANTOS - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLG
- DOI: 10.11606/003235773
- Subjects: ENSINO; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; RACISMO
- Keywords: Educação antirracista; Ensino de Geografia; Racismo estrutural; Trajetória Docente
- Language: Português
- Abstract: O presente trabalho investiga os processos de formação e prática docente de professores negros em um espaço social permeado por desigualdades estruturais e relações conflitantes de poder. O objetivo principal é analisar as trajetórias docentes de dois professores negros com formação na Universidade de São Paulo e atuação na rede pública e privada do município de São Paulo, bem como a Geografia pode ser utilizada como uma ferramenta eficaz no combate ao racismo nos espaços escolares. A pesquisa parte da análise do espaço geográfico como produto, meio e condição da reprodução social, considerando sua historicidade e as relações de poder que o configuram. Para tanto, torna-se importante desvelar os conflitos e contradições que permeiam sua produção, sendo o racismo uma estrutura de poder que oprime e segrega, além de configurar barreiras e desigualdades para os negros, dificultando suas trajetórias de vida e docentes. Esse estudo se justifica pela sua relevância social, cultural e política de desvelamento de contradições sociais e por buscar promover uma reflexão sobre o ensino de Geografia antirracista e inclusivo, especialmente no contexto educacional brasileiro. A metodologia adota uma abordagem qualitativa, integrando revisão de literatura e entrevistas semiestruturadas com professores negros da rede pública e privada de ensino, selecionados com base em critérios específicos de atuação e experiência pedagógica. A revisão de literatura mapeia discussões teóricas sobre racismo estrutural, formação e prática docente, e o ensino de Geografia. As entrevistas, analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo, exploram experiências, estratégias pedagógicas e percepções dos professores em relação à promoção de uma educação antirracista. Os resultados apontam para a centralidade do racismo estrutural na configuração das desigualdadesOs resultados apontam para a centralidade do racismo estrutural na configuração das desigualdades espaciais e educacionais, bem como para o papel transformador do ensino crítico de Geografia. Evidencia se que professores negros enfrentam barreiras significativas, mas desenvolvem estratégias de resistência que promovem a inclusão e a conscientização racial no espaço escolar. O estudo também destaca a importância de práticas pedagógicas que reflitam as intersecções de classe, gênero e raça, contribuindo para a construção de uma sociedade mais equitativa e justa
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ABNT
CAMARGO, Lucas Augusto dos Santos. Da formação à prática docente: vivência e narrativa de dois geógrafos negros na educação. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.11606/003235773. Acesso em: 26 dez. 2025. -
APA
Camargo, L. A. dos S. (2024). Da formação à prática docente: vivência e narrativa de dois geógrafos negros na educação (Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://doi.org/10.11606/003235773 -
NLM
Camargo LA dos S. Da formação à prática docente: vivência e narrativa de dois geógrafos negros na educação [Internet]. 2024 ;[citado 2025 dez. 26 ] Available from: https://doi.org/10.11606/003235773 -
Vancouver
Camargo LA dos S. Da formação à prática docente: vivência e narrativa de dois geógrafos negros na educação [Internet]. 2024 ;[citado 2025 dez. 26 ] Available from: https://doi.org/10.11606/003235773
Informações sobre o DOI: 10.11606/003235773 (Fonte: oaDOI API)
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