O saber geográfico em perspectiva: diálogos entre epistemologia, história e ensino em geografia humana (2017)
- Authors:
- Autor USP: MERENCIANO JÚNIOR, SERGIO EHNERT - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Keywords: Educação geográfica; Geografi a Humana; Geografia Radical; Geographical education; Human Geography; Radical Geography
- Language: Português
- Abstract: O mundo contemporâneo apresenta-se de maneira difusa, com transformações ocorrendo em velocidade acelerada, dadas às condições de desenvolvimento da própria humanidade e de suas relações. Nos termos do ensino de geografia, diversos problemas emergem, e a consolidação de uma educação verdadeiramente geográfica encontra problemas em sua efetivação. Este movimento destaca a necessidade tanto de se voltar às atenções para as condições que caracterizam a conformação deste complexo mosaico que é a realidade, como também da importância de revisitar a teoria geográfica, suas especificidades, contribuições e apontamentos, construindo assim espaço para debates que auxiliem na edificação de instrumentais teórico-conceituais que permitam a leitura e a intervenção em dada realidade em seu incessante acontecer dialético, assumindo, desta maneira, a educação como de possibilidade para a construção de sujeitos ativos, capazes de refletir e agir no mundo. Inicia-se a presente discussão com uma incursão sobre as origens do saber geográfico e de sua constituição, até sua institucionalização e formalização nos termos do ensino obrigatório, permeando suas especificidades e a sua historicidade - dialogando, sobretudo, com os conceitos de espaço e território -, de modo a atingir, no presente, os desafios para a consolidação de uma educação geográfica. O conceito de lugar é retomado na reflexão - uma vez que nele reside à materialidade, se dá a ação, sendo então onde existe a possibilidade da interação e da transformação -, na medida em que se mostra como excelente elo entre a teoria e a realidade experienciada pelos diferentes sujeitos, permitindo avançar na consolidação de um conhecimento ativo, capaz de transpassar a pura informação no sentido de um saber contextualizado e também de transpor o pensamento de um ser receptor de estímulos de um mundo dado para umsujeito que, na relação social, se organiza e age sobre o real
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ABNT
MERENCIANO JÚNIOR, Sergio Ehnert. O saber geográfico em perspectiva: diálogos entre epistemologia, história e ensino em geografia humana. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017. Disponível em: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/96204821-7726-4e9d-bd65-e361b24a9223/2017_SergioEhnertMerencianoJunior.pdf. Acesso em: 16 mar. 2025. -
APA
Merenciano Júnior, S. E. (2017). O saber geográfico em perspectiva: diálogos entre epistemologia, história e ensino em geografia humana (Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/96204821-7726-4e9d-bd65-e361b24a9223/2017_SergioEhnertMerencianoJunior.pdf -
NLM
Merenciano Júnior SE. O saber geográfico em perspectiva: diálogos entre epistemologia, história e ensino em geografia humana [Internet]. 2017 ;[citado 2025 mar. 16 ] Available from: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/96204821-7726-4e9d-bd65-e361b24a9223/2017_SergioEhnertMerencianoJunior.pdf -
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Merenciano Júnior SE. O saber geográfico em perspectiva: diálogos entre epistemologia, história e ensino em geografia humana [Internet]. 2017 ;[citado 2025 mar. 16 ] Available from: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/96204821-7726-4e9d-bd65-e361b24a9223/2017_SergioEhnertMerencianoJunior.pdf
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