Estado da arte: parceria escola – universidade na formação de professores (2022)
- Authors:
- Autor USP: ABRAHÃO, RAFAELA QUINTANILHA - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDM
- Subjects: ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS; ESCOLAS; FORMAÇÃO DE PROFESSORES
- Language: Português
- Abstract: O estágio curricular obrigatório compõe o currículo dos cursos de licenciatura. Dessa forma, a Universidade é responsável por cumprir tal norma, que está elencada na legislação. Quando se trata de estágio curricular obrigatório, nas licenciaturas, geralmente, este é realizado em ambientes de educação formal, isto é, nas escolas. O artigo 61 da Lei n. 9394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional – LDB, no seu parágrafo único, discorre sobre a formação dos profissionais da educação, apresentando, como um dos fundamentos estabelecidos, a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço. No entanto, apesar dessa norma, encontramos fragilidades nesse campo da formação inicial dos professores, principalmente, nas instituições onde o estágio acontece, ou seja, nas escolas. Diante de vivências e observações durante a realização dos estágios supervisionados enquanto graduanda do curso de Pedagogia, surgiu a seguinte indagação: Qual o papel da escola na formação inicial dos professores? À vista disso, decidiu-se realizar uma pesquisa para investigar como o papel da escola frente aos estágios está aparecendo nas produções recentes, tendo a seguinte questão norteadora para a investigação: “Como o papel da escola, em relação ao estágio curricular obrigatório, está presente nas produções científicas que discutem a formação inicial dos professores?” Portanto, o objetivo geral deste trabalho é investigar como o papel da escola pública em relação ao estágio curricular obrigatório (não - remunerado) está presente nas produções científicas, no período de 2015 a 2020. Para isso, mapeamos a concepção de escola e sua relação na formação inicial de professores, em uma seleção de produções. Como fundamentação teórica, utilizamos autores(as) que abarcam a tem
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ABNT
ABRAHÃO, Rafaela Quintanilha. Estado da arte: parceria escola – universidade na formação de professores. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2022. Disponível em: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/bad45a1f-a49b-4b2c-9582-0abdf81c0182/TCC%20Rafaela%20Quintanilha%20Abrah%C3%A3o.pdf. Acesso em: 15 mar. 2025. -
APA
Abrahão, R. Q. (2022). Estado da arte: parceria escola – universidade na formação de professores (Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação). Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/bad45a1f-a49b-4b2c-9582-0abdf81c0182/TCC%20Rafaela%20Quintanilha%20Abrah%C3%A3o.pdf -
NLM
Abrahão RQ. Estado da arte: parceria escola – universidade na formação de professores [Internet]. 2022 ;[citado 2025 mar. 15 ] Available from: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/bad45a1f-a49b-4b2c-9582-0abdf81c0182/TCC%20Rafaela%20Quintanilha%20Abrah%C3%A3o.pdf -
Vancouver
Abrahão RQ. Estado da arte: parceria escola – universidade na formação de professores [Internet]. 2022 ;[citado 2025 mar. 15 ] Available from: https://bdta.abcd.usp.br/directbitstream/bad45a1f-a49b-4b2c-9582-0abdf81c0182/TCC%20Rafaela%20Quintanilha%20Abrah%C3%A3o.pdf
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